心系山源乡村，点亮习惯筑未来——广西师范大学“小鹰成长陪伴计划”山源村教学活动

一路风尘仆仆，经过十余公里崎岖的山路，在1月10日广西师范大学“小鹰成长陪伴计划”团队抵达了桂林市雁山区山源村。团队由两名授课老师、两名后勤保障成员组成，服务8位小朋友。

良好的听课习惯是学生学业成功的关键。学生得以更高效地吸收知识，培养了专注力和自律能力。广西师范大学的授课老师向山源村的小朋友讲解了如何养成良好的听课习惯，并说明了这些习惯如何助力他们在学业上取得好成绩。

本次授课的核心内容围绕《小兔子的奇妙听课之旅》展开。老师引导孩子们自主朗读故事，并鼓励他们充满情感地表达。二、三年级的孩子们的识字量尚有限，但他们勇于尝试，积极举手发言，遇到不会读的，生生互助，课堂氛围活跃、热烈。

图为孩子们认真倾听，积极参与，学习气氛热烈。

老师们在孩子们朗读时，不吝赞美之词：“你读得真完整！”“你的声音很洪亮！”“你读得很有感情，仿佛让人身临其境！”这些鼓励提升了孩子们的自信心。老师适当指出需要改进的地方，帮助他们理解如何进一步提升。个性化的评价让孩子们感到被重视，也让他们明白了进步的方向。

此外，授课内容还包括互动游戏和讨论，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习。例如，通过角色扮演和小组讨论，孩子们学会了如何更好地集中注意力，理解课堂内容。

课后，团队成员还准备了蛇年新春文创礼物，如手工灯笼、蛇宝玩偶和蛇年本子。当这些礼物一拿出来，孩子们欢呼雀跃，大家哇了一片，脸上洋溢着幸福的笑容。

虽然这次支教活动取得了不错的效果，但有亟需改进的地方。首先，故事情节温馨，但对孩子们来说不够生动，有些词汇（如“深邃”“探索”）太复杂，孩子们不理解。为了让孩子们更好地理解，团队应在教材中加入拼音和简单注释，帮助他们更好地掌握内容。

其次，教学方法部分，用词高大上，不够“儿童化”，孩子们理解起来有些困难。本团队下一步计划使用更简单、贴近孩子们生活的语言，让教学内容更加通俗易懂。

最后，学生版教材和教师版教材需要区分开来设计。现有的教材中含有答案，孩子们为了配合老师的问题，往往会直接照着教材上的答案念，缺乏思考和互动。在未来的教材设计中，学生版教材应去除答案部分，增加更多互动性的问题和活动，鼓励孩子们自主思考和表达。

图为授课老师耐心指导，并用鼓励提升孩子们的自信心。

山源村的居民对“小鹰成长陪伴计划”给予了赞赏和欢迎。村里负责人叔叔表示：“孩子们一直盼望着你们的到来，大学生们不仅有知识，还充满活力。他们的父母也想教导，但总觉得自己不够时尚。大家聚在一起学习，气氛多么开心啊。”有个小孩说“老师，我们想把教材拿回去收藏”，其他小孩也纷纷表示同样的想法，说明我们团队的教材受到了一定认可。

图为教学活动圆满结束，孩子们与老师们用微笑定格美好记忆。

图为老师正在为山源村的小朋友们讲解听课习惯的重要性。

图为孩子们展示五彩斑斓的手工作品

一位旁听的阿姨深有感触地说道：“我年轻时不懂读书的重要性，为了帮衬家里，只读到了初中，现在很后悔没有继续读书。看到你们，我希望我的女儿能向你们学习，问问怎么考上大学。”这番话让团队成员们倍受触动，坚定了继续推进教育活动的信心。

本次支教活动不仅让山源村的小朋友们受益匪浅，也为广西师范大学的师范生们提供了宝贵的实践机会。通过与孩子们的互动，师范生积累了教学经验，提升了教学技能，体会到了教育工作的责任与意义。“我有了继续练习师范生技能、扩充评价语语料库的热情和乐趣。”一位授课老师说道。（供稿人：广西师范大学 陈心怡 何圆圆）